A educação à distância (EaD) não é, propriamente, uma novidade possibilitada pela tecnologia da informação e comunicação (TIC), ou seja, pela internet. Numa revisão histórica, Alves (2011)  apresenta, cronologicamente, que o repasse de informações à distância tem raízes bíblicas, com as epístolas de São Paulo, mas que sistematicamente, apenas no Século XVIII apresenta metodologia de tutoria à distancia, por meio de um anúncio de jornal, pela Gazeta de Boston, na edição de 20 de março de 1728, pelo professor Caleb Phillips. Assis, o ensino à distância tem longa história.

Entretanto, é indiscutível que a EaD tomou grande impulso com a internet, da mesma forma que com outras tecnologias, como os correios, o rádio e a televisão. Iniciativas privadas como o Instituto Universal Brasileiro, datado de 1941, ou governamentais como o Projeto Minerva da década de 70, do século passado, foram de indiscutíveis avanços para a época.

Nos dias atuais, o impulso dado pelas tecnologias disponíveis na internet apoiam, significativamente, a EAD. Esta torna-se uma opção valiosa ao repasse de informações, uma possibilidade para formação adequada ao momento atual.

Nesse contexto, o presente trabalho foca na iniciativa do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Ibict) de ensino a distância sobre a ferramenta Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas (SEER). Um levantamento, de abordagem etnográfica,  que reune informações sobre o serviço SEER à distância (SEERaD). Um estudo descritivo que visa apresentar a iniciativa de repasse de tecnolgia, com uso de EAD, à comunidade.

O SEERaD foi implementado em 2010 com tecnologia Moodle, amplamente utilizada em EaD. Inicialmente, um teste piloto foi ofertado a colaboradores do Ibict, com fins de ajuste à metodologia. O SEERaD teve sua implementação mais ativa em 2011, com seis das nove edições, retomado em 2013, com planejamento de três cursos ajustando o material didático e metodologia.

Mesmo que o curso tenha a duração estimada em duas semanas, com tempo previsto de uma hora por dia útil, o presente estudo revela que, seguindo um preceito básico da EaD, que respeita o ritmo dos alunos, em grande parte, estende-se o prazo para termino do curso em uma semana, totalizando em três semana, que inviabiliza a oferta de mais que um curso por mês.

Composto de abordagem prática, o SEERaD promove simulação na criação completa de revistas, com todas as etapas, da criação da revista, propriamente dita, até a publicação completa de um número da revista.

Outro ponto importante na EaD é a possibilidade de transcender o aspecto geográfico. Nesse aspecto o SEERaD atendeu, praticamente, a todo o Brasil. mesmo com certa predominância de treinandos de Brasília, dos 249 treinandos, 38% são do Distrito Federal, seguidos por São Paulo com 27% e Minas Gerais com 18%. Constatou-se que das 27 unidades federativas brasileiras o SEERaD atingiu 23 estados. Revela-se o atendimento à questão da abrangência geográfica do treinamento.

Por fim, o SEERaD, em processo de revitalização, prepara-se para novos desafios com aporte para atualizações, atendendo às necessidades de capacitação técnica e tecnólogica da comunidade usuária do SEER.

Referências

ALVES. L. Educação a distância: conceitos de história no Brasil e no mundo. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância. v. 10. 2011, disponível em: http://www.abed.org.br/revistacientifica/_brazilian/edicoes/2011/2011_Edicaov10.htm, acessado em: 20/04/2013.

BAPTISTA, Ana Alice et al. Comunicação científica : o papel da Open Archives Initiative no contexto do Acesso Livre. Encontros Bibli  n. esp. , 1º sem. 2007. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.5007/1518-2924.2007v12nesp1p1>. Acesso em: 17 mar. 2013.