Este estudo investiga a aderência dos periódicos de educação aos princípios da ciência aberta, utilizando o catálogo do FEPAE/ANPED como amostra. A pesquisa, realizada entre 08 e 31 de janeiro de 2024, abrangeu 174 revistas, cujos dados foram coletados a partir das informações disponíveis em suas páginas online e tabulados para análise. A metodologia envolveu a verificação de questões como aderência a preprints, disponibilização de dados de pesquisa e práticas de revisão por pares aberta. Os resultados indicam que a maioria dos periódicos analisados não define políticas claras em relação aos preprints (33,91%) e à disponibilização de dados de pesquisa (93,10%). Quanto à revisão por pares, a maioria ainda adota o modelo tradicional de revisão duplo cega (77,59%). A falta de orientações explícitas sobre a revisão em uma parcela significativa dos periódicos (17,24%) levanta questões sobre a consistência dessas práticas. Esses achados apontam para a necessidade de uma maior atenção e ação por parte dos editores, pesquisadores e demais envolvidos na comunidade científica para promover práticas mais transparentes e robustas. Conclui-se que a ciência aberta continua a ganhar destaque como um princípio orientador na pesquisa científica, destacando a importância da integridade, reprodutibilidade e confiabilidade da comunicação científica na área da educação e em outras áreas do saber.